Contenu : 

• Vérification de la motivation et de l'engagement de chaque participant’e 

• Vérification d'un projet fil-rouge 

• Identification des besoins de l'entreprise pour adapter le contenu de la formation aux réalités des participant’es 

Compétences associées :

• Définir son projet fil-rouge 

• Évaluer sa motivation de tuteur’rice 

Contenu : 

• Connaissance des principes de base de l'organisation apprenante 

• L'ancrage des dynamiques apprenantes dans les moments clés de l'expérience collaborateur’rice 

• Création et développement d'une stratégie d'organisation apprenante : mise en place des outils et des indicateurs.  

Compétences associées : 

• Créer une stratégie d’organisation apprenante 

• Identifier les compétences stratégiques 

• Maintenir les compétences stratégiques au sein de l’entreprise 

• Créer et mettre en place des outils et des indicateurs 

Contenu :

• Les enjeux et le contexte. L’essentiel du cadre légal. 

• Les attentes et besoins des tutoré’es 

• Identification de son positionnement en tant que tuteur’rice.  

• Échange sur les difficultés, valoriser les bonnes pratiques 

• Organisation : la fonction de tuteur’rice dans l'emploi du temps. 

Compétences associées : 

• Identifier son rôle en tant que tuteur’rice 

• Définir le rôle des autres acteurs (service RH, manager, centre de formation…) 

• Intégrer et animer son rôle de tuteur’rice dans son emploi du temps

Contenu :

• Implication des différents acteur’rices dans la réussite d'une organisation apprenante  

• Transmission des bonnes pratiques et déploiement des outils au sein de l'entreprise 

• Lien entre les parties dans la progression du/de la tutoré’e, 

• Adoption d'une posture relationnelle efficace 

Compétences associées :

• Mettre en place les conditions d’une bonne communication 

• Partager les bonnes pratiques et transmettre les outils au sein de l’entreprise 

• Identifier les nouveaux rapports au travail et les modes de communication des jeunes actifs. 

Contenu :

• Repérage des différentes situations de tutorat pour identifier les adaptations nécessaires de la part du tuteur’rice, 

• Construction de l’ingénierie pédagogique pour chaque situation de tutorat (les différentes étapes pour partager et transmettre un savoir-faire),  

• Choix des techniques de tutorat appropriées aux compétences transférées et aux préférences des tutoré’es.  

Compétences associées :

• Construire les étapes du parcours de formation en situation de travail 

• Accompagner efficacement son tutoré’e 

• Transmettre ses compétences 

Contenu :

• Validation de l’acquisition des compétences ou la réalisation d’une activité.  

• Mesure des acquis des tutoré’es et évaluation de leur progression : création des outils d'évaluation adaptés. 

• Gestion des erreurs. 

• Réaction aux signes de démotivation. 

• Recadrage en cas de manquements aux « règles du jeu ».  

• Suivi et évaluation des actions d'apprentissage organisationnel 

Compétences associées :

• Suivre les indicateurs et réajuster si nécessaire  

• Conduire les entretiens clés du tutorat 

• Évaluer les acquisitions et développement des compétences 

Contenu :

• Bilan de l'action de formation dans la réalité de l'entreprise.  

Compétences associées :

• Auto-évaluer sa prestation de tuteur’rice 

• Déterminer l’impact des compétences acquises dans son travail et pour l’entreprise.